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    孩子少儿英语单词会读不会用?这5大英语学习难题,一篇文章为你解答!

    时间:2019年03月13日
    • 孩子单词会读不会用怎么办?

    • 孩子不愿意做presentation,一上台就忘怎么表达怎么办?

    • 孩子刚接触英语,要先大量听和说,单词语法以后再学吗? 

    • 孩子刚开始学自然拼读,字母组合只能记住字母读音,不会组合发音怎么办? 

    • 孩子刚开始学自然拼读,b、d和p、q总是记混怎么办?


    这些问题也在让你头疼吗?小迈为大家请来了一位迈格森资深少儿英语老师!快来听听她对这些爸爸妈妈提出的问题都有什么建议呢?


    IMG_5230.JPG


    一、孩子单词会读不会用怎么办?


    1. 不要过分关注单词量

    虽然词汇是英语学习的基础,但是单词的学习并不是独立的。如果让孩子只是一味地背单词,并且以单词量来衡量孩子的英语水平,很容易导致孩子只会蹦单词不会说长句,而且只会读不会用。


    2. 结合情境记单词。

    英文词汇和词组都需要结合情境去记忆。爸爸妈妈可以借助教材配套的或者孩子喜欢的课外英文视频、音频以及绘本等阅读材料,让孩子在接触的过程中,不知不觉进行语言习得。且这个过程学到的不仅仅只是单词,还有更多的固定搭配、词组、句型等。


    家长可以多带孩子参与全英文环境的活动,可以在主题活动中帮助孩子了解西方文化,通过手工DIY等活动培养各项软技能。在情境中记忆单词,可以帮孩子大大提升使用英语的能力。


    3. 循序渐进,锻炼语言运用能力

    结合迈格森055期一码中特的课堂教学方法来说,孩子的英语学习需要以单词为载体。从学单词,到说句型,再到应用阅读并进行对话练习,循序渐进。爸爸妈妈在家也可以依照这样的准则,在单词学习,尽可能为孩子创造练习和使用的环境。


    二、孩子不愿意做presentation,一上台就忘怎么表达怎么办?


    孩子对演讲有抵触,这样的情绪并不来自演讲本身,而是来自孩子对演讲这件事的看法。大多数孩子都会因为担心自己做不好而越发紧张,紧张后没有做好,下次更不愿意做,这样进入了恶性循环。


    1. 准备时,要提前演练出错时的场景

    很多孩子排练演讲都会有一个误区:只排练发挥正常的情况,不考虑一旦出错的场景该怎么处理。每次排练的时候,只要讲到一半发现讲错了,就重头再来一次。


    其实哪怕演讲技巧再好的人也没有办法完全按照演讲稿一字不差地说完,所以要对自己可能出现的失误提前有预期。正确的训练方法是:在练习演讲时一旦出错,不要停下,想办法圆过去,哪怕断断续续也要把一整段发言说完。


    反复训练,直到自己能应对在正式演讲时出现的各种情况。练习的过程中爸爸妈妈除了要多多鼓励孩子,也可以帮孩子录像,跟孩子一起分析并解决问题。


    2. 演讲时,多引用故事、数据等,拉近和观众的距离

    适当讲述小故事能够给观众更多细节,引发更多的共鸣。使用数据是增加观点说服力的有力工具。


    同时故事和数据更便于描述,在演讲进行中不容易忘记,丰富演讲内容的同时也便于和观众拉近距离,缓解紧张感。


    我最困惑孩子初学英语是不是应该像孩子学母语那样去大量的听和说,记单词和语法以后再学


    语法其实是英语学习的捷径,这条捷径适用于有了一定的语言基础的孩子。


    过早学习语法反而会导致孩子的语言输出速度变慢。对于刚接触英语的孩子来说,遵循孩子本身的认知能力,耳濡目染的自然习得才是最重要且有效的。


    美国著名语言学家克拉申提出:孩子在学习语言时,都会先经历一段“听”的过程,即语言的沉默期(The Silent Period)之后,才会开口说第一个词。这个沉默期对每个孩子来说各有差异,有的只有1天,而有的会需要半年甚至更久。


    所以爸爸妈妈需要先给孩子打造良好且固定的学习氛围,让孩子能有充分的视听环境。在视听的过程中,家长可以关注孩子的反应,鼓励孩子跟着视频音频跟读、跟唱,帮助孩子将听力的输入充分内化。


    而词汇量是阅读能力的基础,在结合视听情境学习单词后,孩子可以开始进行绘本阅读。而只有一定的阅读基础后,孩子才能了解固定搭配和句型,进而才能系统地进行语法学习。


    三、孩子刚开始学自然拼读,字母组合只能记住字母读音,不会组合发音怎么办? 


    1. 从字母发音到组合发音需要一段过渡时间

    首先孩子只会字母发音不会组合发音并不一定是孩子出现了什么问题,而是可能孩子的语言发展还没有到能够进行组合发音的程度。每个孩子都需要一定的过渡时间,而这个时间的长短也是因人而异的。爸爸妈妈需要先耐心地帮助孩子将单个发音练习到足够熟练。


    2. 反复练习每个字母的单个发音,为组合发音打好基础

    帮助孩子强化对字母单个发音的记忆,可以利用一些小道具和身体语言,夸张地展示发音的过程。爸爸妈妈可以借鉴迈格森老师在课堂上使用的方法:


    如练习字母O的发音时,模仿公鸡的叫声,让孩子观察老师的嘴型:“O-O-O”,加深孩子对发音的记忆。


    3. 利用训练字母和组合发音的儿歌、视频等资源

    爸爸妈妈可以在视频网站搜索“phonics song”或者“ABC song”,获取自然拼读童谣的资源,《A is for Apple》等。带孩子边唱边练习。


    给大家推荐BBC出品的自然拼读动画《Alphablocks》。这部动画中,每个字母积木都是故事里面的人物角色,这些积木会通过不同的组合,给孩子们展示26个字母及字母组合在单词中的发音规则。非常适合需要从字母单个发音过渡到组合发音的孩子观看哦!


    四、孩子刚开始学自然拼读,b、d和p、q总是记混怎么办?


    1. 低年龄孩子出现“镜像书写”是正常现象

    孩子在学龄前或小学低年级阶段,对于图形和字符空间位置的辨别能力还正在发展,而这些能力的成熟是需要一定过程的。


    5-6岁的孩子最常出现“镜像书写”(也就是b和d这样,好像在互相照镜子一般)的问题;而随着年龄增长,到了8岁以上,这种书写现象会逐渐消失。


    2. 着重训练易混淆字母的书写和发音

    在练习书写和发音时,像b和d、p和q这样易混淆的单词要着重训练。练习书写,可以跟孩子说:给自己竖大拇指,左手是b,右手是d。


    在迈格森的课堂上,老师会通过这样形象的方式帮助孩子记忆字母的发音:


    练习b的发音时,模仿拍皮球的样子“/b/, /b/, /b/”;

    练习d的发音时,模仿打枪游戏“/d/, /d/, /d/”

    练习p的发音时,用餐巾纸放在嘴巴的前面,让孩子观察发/p/音的时候餐巾纸被口腔中的气流吹动的过程;

    练习q的发音时,模仿小鸡的叫声“/q/, /q/, /q/”。


    3. 在学习字母时可以遵照更科学的顺序:“卡宁序列”


    建议爸爸妈妈在孩子英语启蒙的时候可以不用按照26个字母a-z的顺序,可以采用迈格森课堂上使用的科学的顺序卡宁序列Carnine's Approach (Carnine, Silbert, & Kame'enui, 1997):


    a,m,t,s,i,f,d,r,o,g,I,h,u,c,b,n,k,v,e,w,j,p,y,x,q,z


    这个顺序非常适合启蒙阶段的孩子。对小朋友来说长得很像的(比如“b”和“d”,“p”和“q”)、字母发音容易弄混的(比如“f”和“v”)、以及在单词中发音容易弄混的(比如“a”和“u”)都不会同时学习,较为常用的字母(如a,m,t,s等)也会最先开始学习。孩子混淆的可能性当然会相对降低啦~


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