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    如何成为一名合格的少儿英语培训师?

    时间:2019年08月14日

    作为一个尊师重道的文明古国,中国自古以来对“教师”这个行业极尽赞美,从“令公桃李满天下,何用堂前更种花”到“塑造人类灵魂的工程师”,无不体现出人们对老师的敬仰和尊崇。而今天要聊的话题就更厉害了,来一起看看要成为“老师的老师”是种什么体验,让我们一起进入今天的干货分享 Becoming a teacher trainer.

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    WHAT IS A TEACHER TRAINER?
    什么是教师培训师?
    学生有了疑问会来请教老师,那么老师有了困惑怎么办呢?简单来说,教师培训师( 以下简称培训师)就是“老师的老师”。然而一个真正好的培训师,能给予老师的并不仅局限于他所传授的内容、技能、方法,而是根植于内在修为的基础之上,在当下的课堂中,他所展示给老师的一种接受、启迪与满足。

    WHO COULD BE A TEACHER TRAINER?
    谁可以成为培训师?
    你是否也喜欢与人分享?是否在很快的时间内,系统性地告诉你的朋友、同事和学生一些具有价值的东西?是否在专业教学领域,别人一遇到困难就会想起你,并愿意前来请教?你是否经常把日常的总结和心得记录下来?
    假如这些回答全部是,那么恭喜你,你具备很强的培训师基础,同时也承担着一个使命,即培训师的使命——成为职业人生的引航者。


    WHAT DOES A TEACHER TRAINER DO?  
    培训师都要做哪些工作?
    在特定、专长领域内不断学习研究,根据实际需要设定系列培训课程;
    根据公司不同发展阶段以及教学一线培训需求的不同,有针对性地进行培训课程的开发和调整;
    熟练运用各种培训方法和培训工具,讲授培训课程,实现培训目标。

    WHAT ARE THE ABILITIES OF TEACHER TRAINER?
    培训师应具备的能力有哪些?


     自我感知的能力
    一个成功的实战培训师,需要有一定程度的自我认识和自我接受的能力。自我感知能力越强,选择余地和自由就越多。与其他任何从事“帮助”他人的工作一样,能够意识到激励自己的因素尤为重要。

     激励他人的能力
    中国有句老话——己所不欲,勿施于人。作为培训师,尤其不能要求参训者做连你自己都不愿意做的事情。成功的培训师能激发参训者内在的动力而不是使用外在的压力。培训师的信念是使参训者发展自己的潜能。

     建立关系的能力
    一个优秀的培训师看起来应当是可接近的、友好的、值得信任的。培训的成功很大程度上取决于培训师和参训者之间的关系。

     思维变通的能力
    和老师授课一样,培训师在每一场培训中也有自己的“课表”。然而,这个“课表”并不是一成不变的,出色的培训师能够根据参训者的不同需求,随时对自己的“课表”进行调整。

     沟通的能力
    培训师必须拥有广泛的人际交往和沟通技能,并对他人的担忧表示出敏感和耐心。同时要能够对参训者移情,表现出对其世界观、价值观、恐惧和梦想的赞同和理解。除了高超的演讲技能,培训师更要能够聆听,提出能激发热情的适当的问题,经常做出清晰的、直接的反馈。

     把握职业界限的能力
    培训不是对所有人都有效的灵丹妙药,也没有任何一个培训师无所不知或可以帮助所有人。好的培训师通常能够意识到他们的能力和局限。

     总结概括和体系化的能力
    今天是一个信息高度发达且碎片化的时代,知识不是太少而是太多。如何能够让老师有足够的“获得感”,一个不可或缺的能力就是将零散的知识点进行体系化地总结概括,让知识与知识发生“化学反应”催生出全新的观点或方法。

    TEACHER VS TRAINER
    老师VS培训师
    同样是“教别人”,老师和培训师还是有很大区别的,我们可以一起看一看下面这个图表就一目了然了。

    迈格森培训学院
    为了系统培养迈格森新老师,迈格森培训学院(以下简称迈学院)的培训师们尽心打造了三个阶段的高规格培训课程。
    通过三个阶段的培训帮扶,新老师们不仅在专业技能上有明显提高,更重要的是培养他们的正向思考方式以及良好工作习惯。

    好书分享
    最后给大家推荐一本书《50 Tips for Teacher Development》在这本书中,Jack C. Richard提出了50个教师职业发展实践理念,对老师们的职业发展有着非常大的实用意义。
    在之后的成长中,无论是老师还是培训师,都应该不断学习充实自己,不断精进专业技能。当然也希望更多想要成为培训师的老师们加入我们!

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